Gra turystyczna 'Śladami Enigmy w Wyszkowie' - Przewodnik

Oficjalna inicjatywa powstała dzięki powiatowi wyszkowskiemu i Wyszkowskiej Grupie Enigmy. Autorem koncepcji jest historyk Szymon Dąbrowski, a autorką hasła - Elżbieta Szczuka. Inauguracja odbyła się 19 czerwca w parku miejskim.

W wydarzeniu uczestniczyły reprezentacje: SP2, SP3, SP4, SP5, I LO, ZS1 i ZS3. Zadanie polegało na szybkim rozwiązaniu szyfrogramu. Uczniowie szukali liter hasła w punktach i elementach małej architektury.

Trasa prowadzi przez miejsca związane z Jerzym Różyckim i lokalne zabytki. Gra jest przeznaczona dla osób 10+, a maksymalny szacowany czas to 2 godziny. System punktacji i wyniki pokazują realne rywalizacje między szkołyami.

Ten przewodnik wyjaśnia mechanikę gry, opis trasy i praktyczne wskazówki dla szkół oraz rodzin. W dalszej części znajdziesz oficjalne wyniki, relację z dnia startu i informacje o folderze do pobrania z urzędu oraz internetu.

Kluczowe wnioski

  • Inicjatywa zainicjowana przez powiat i lokalną grupę historyczną.
  • Autorem koncepcji jest Szymon Dąbrowski; hasło wymyśliła Elżbieta Szczuka.
  • Inauguracja 19 czerwca przyciągnęła reprezentacje wielu szkół.
  • Zadanie: rozwiązać szyfrogram, zbierając litery hasła w terenie.
  • Gra przeznaczona dla osób 10+; maksymalny czas rozgrywki: 2 godziny.
  • W artykule znajdziesz wyniki, relację z dnia i folder do pobrania.

Wprowadzenie do wydarzenia i cel artykułu

Inauguracyjny dzień 19 czerwca w parku miejskim pokazał, jak wiele mogą zyskać uczniowie i lokalne szkoły. W relacji opisujemy przebieg startu oraz przedstawiamy praktyczny przewodnik, który ułatwi udział kolejnym grupom.

Podczas wydarzenia uczestniczyły reprezentacje SP2, SP3, SP4, SP5, I LO, ZS1 i ZS3. Zadanie polegało na jak najszybszym rozszyfrowaniu komunikatu, co nadało całemu przedsięwzięciu charakter rywalizacji i nauki.

Co daje ten tekst? To połączenie reportażu z dnia inauguracji i praktycznego kompendium. Po lekturze dowiesz się, jak przygotować zespół, gdzie zacząć, jak mierzyć czas i jak raportować wynik.

  • Praktyczne wskazówki dla nauczycieli i rodzin.
  • Korzyści edukacyjne dla uczniów oraz społeczności szkolnej.
  • Format: gra miejska w centrum miasta z zadaniem szyfrowym.

Artykuł opisuje genezę projektu, zasady rozgrywki, trasę i wyniki. To okazję, by planować kolejne udziały i rozwijać lokalne inicjatywy dla nowych uczestników.

Geneza gry i idea edukacji przez przygodę

Pomysł na interaktywną edukację zrodził się z potrzeby żywej lekcji historii dla uczniów. Inicjatorem projektu był powiat wyszkowski wraz z lokalną grupą historyczną. Partnerstwo umożliwiło połączenie zasobów administracji i wiedzy eksperckiej.

Misja projektu to promocja nauki przez praktyczne doświadczenie. Format zachęca szkoły do wychodzenia poza klasę i buduje umiejętności badawcze oraz ciekawość.

Autorem koncepcji jest historyk Szymon Dąbrowski, który przeniósł pasję do przeszłości w formę angażujących zadań terenowych. Do projektu dołączyła Wyszkowska Grupa Enigmy jako partner merytoryczny i organizacyjny.

Hasło i jego źródła

Hasło akcji zostało wymyślone przez Elżbietę Szczukę i nawiązuje do słów Jerzego Różyckiego. Ma ono silny przekaz pamięciowy i motywuje uczniów do składania liter w terenie, by odkryć sens wydarzenia.

  • Projekt łączy wartość edukacji i pamięci historycznej.
  • Daje szkoły narzędzie do pracy projektowej i aktywizacji młodzieży.
  • Stwarza okazję, by uczniowie przeżyli przygodę w realnym miejscu.

Kim był Jerzy Różycki i dlaczego Wyszków

Jerzy Różycki to jedna z kluczowych postaci polskiej kryptologii, której losy łączą się z lokalną pamięcią. Był współtwórcą metod łamania szyfrów, a jego historia daje kontekst do zadań szyfrowych.

Trasa oprowadza po miejscach związanych z jego życiem oraz po zabytkach i elementach małej architektury. Każdy punkt to żywe źródło wiedzy i konkretne miejsce, które ułatwia zapamiętywanie faktów.

Wyjaśniamy, kim był Różycki, aby uczniowie zrozumieli sens odniesień kryptologicznych. Lokalna narracja łączy historię z praktyką i rozwija umiejętności analityczne.

Dlaczego miasto? Obecność punktów pamięci, zabytków i małej architektury tworzy naturalne etapy. Dzięki temu szkoły mogą zaplanować dzień tak, by czas przeznaczony na zadania był efektywny, a uczniowie wynieśli realne korzyści.

"Poznawanie historii przez przestrzeń publiczną sprawia, że fakty zostają z uczniami na dłużej."
  • Wzmacnia edukacji lokalnej i zaangażowanie uczniów.
  • Łączy historię z przykładami na miejscu.
  • Sprzyja współpracy i rozmowom o odpowiedzialności.

Zasady rozgrywki i przebieg „gry miejskiej”

Zasady rozgrywki określają tempo, role i sposób zdobywania liter w terenie. Krótkie reguły pomagają zespołom szybko wejść w rytm i skupić się na zadaniu.

Limit wieku to 10+; to ułatwia udział uczniom, młodzieży i dorosłym opiekunom. Maksymalny szacowany czas rozwiązania to 2 godziny, co nadaje rywalizacji tempo i napięcie.

Limit czasu, wiek uczestników i zadanie główne

Zadaniem uczestników jest jak najszybsze rozwiązanie tajnego szyfrogramu. Drużyny z różnych szkół tworzą role: nawigator, notujący, poszukiwacz i koordynator.

Jak zbiera się litery hasła w przestrzeni miejskiej

Zespoły przechodzą między punktami, gdzie ukryto pojedyncze litery tworzące hasło. Litery znajdują się przy zabytkach i elementach małej architektury.

  • Weryfikacja: każdą literę dokumentuje się zdjęciem lub pieczątką.
  • Koordynacja: podział ról skraca czas i zmniejsza błędy.
  • Taktyka: dobry plan trasy i szybka komunikacja premiują zwycięstwo.

Ta formuła łączy naukę z praktyką: uczniowie rozwijają orientację, rozwiązywanie zagadek i pracę zespołową. Inauguracja w czerwca pokazała, że przy jasnych zasadach drużyny radzą sobie sprawnie i bezpiecznie.

Trasa i miejsca: najciekawsze punkty na mapie Wyszkowa

Trasa została zaplanowana tak, by uczniowie poznali miasto krok po kroku i rozwiązali zadania przy elementach małej architektury. Na trasie znajdują się miejsca związane z Jerzym Różyckim oraz najpiękniejsze zabytki i zielone skwery.

Zabytki, mała architektura i lokalizacje związane z Enigmą

Planując odwiedziny, warto ustalić kolejność tak, by zminimalizować dystans. Wybieraj punkty z logiką wskazówek i przewidywanym czasem każdego etapu.

Zwróć uwagę na tablice, detale i formy plastyczne - to tam najczęściej kryją się pojedyncze litery hasła. Każde miejsce daje też okazję do krótkiej lekcji o lokalnej historii.

Propozycja układu etapów dla szkół i rodzin

Proponujemy dwa warianty: dla szkół - szybszy, z wyraźnym podziałem ról i dyscypliną czasu; dla rodzin - spokojniejszy, z elastycznym tempem i większą swobodą.

  1. Start przy pomniku lub tablicy pamiątkowej (krótka prezentacja)
  2. Etap przy zabytkowej architekturze (zadanie obserwacyjne)
  3. Ostatni punkt w zielonej przestrzeni - ułożenie hasła i podsumowanie

Dokumentacja postępu to zdjęcia punktów i notatki liter w kolejności. Dobry plan oszczędza czas i pozwala skupić się na treści zadań, rozwijając umiejętności orientacji, analizy i współpracy.

Inauguracja 19 czerwca: relacja z parku miejskiego

W słoneczny dzień 19 czerwca park miejski stał się sceną oficjalnego otwarcia. Spotkanie zgromadziło reprezentacje SP2, SP3, SP4, SP5, I LO, ZS1 oraz ZS3.

Atmosfera tego dnia była pełna emocji i zaangażowania. Uczniowie rozmawiali, planowali trasę i sprawdzali wyposażenie przed startem.

Start wyznaczył tempo — pierwsze minuty pokazały, jak zespoły dzieliły role: nawigator, notujący, poszukiwacz. Wiele ekip ruszyło od pomnika jako pierwszego punktu.

Organizacja zapewniła przejrzyste zasady i szybkość odprawy. Koordynatorzy czuwali nad bezpieczeństwem i porządkiem, by rywalizacja przebiegała fair.

  • Sceneria parku dodała energii i integracji.
  • Uczniowie mieli okazję sprawdzić się pod presją czasu.
  • Relacja z tego dnia stanowi punkt wyjścia do oficjalnych wyników.
"Inauguracja pokazała, że miejskie spotkanie szkół może być świętem nauki i współpracy."

Gra turystyczna "Śladami Enigmy w Wyszkowie" — wyniki i podium

Protokoły pomiaru czasu ujawniły trzy najszybsze grupy, które poradziły sobie z szyfrogramem najlepiej.

Zwyciężczynie ze SP nr 4 — 35 minut

Najszybciej rozwiązały zagadki uczennice SP4: Amelia Lewandowska, Natasza Dobosz, Nikola Chachulska i Wiktoria Wyszyńska. Czas: 35:00. Zespół działał sprawnie, pod opieką Kingi Pieńczuk.

Drugie miejsce dla SP nr 5 — 37:40

Drugie miejsce zajęła drużyna SP5: Zuzanna Hyrycz, Julia Jesionkowska, Laura Melion i Janek Łezka. Ich wynik to 37:40. Opiekunem była Krystyna Szczuka-Wiśniewska.

Trzecie miejsce — Zespół Szkół nr 3 — 40:05

Na trzecim stopniu podium uplasował się Zespół Szkół nr 3: Julia Napiórkowska, Martyna Mróz, Wiktoria Bryl, Szymon Ambroziak i Michał Pękul. Czas końcowy: 40:05. Opiekun: Robert Szulęcki.

  • Prezentujemy oficjalne podium i czasy, by podkreślić precyzję uczniów.
  • Wyniki pokazują, jak ważny był podział ról i dobra strategia zespołowa.
  • To spotkanie z czerwca motywuje inne szkoły do treningów i lepszych przygotowań.
"Zwycięstwo to efekt współpracy, dyscypliny i wsparcia pod opieką nauczycieli."

Tuż za podium i dalsze lokaty: I LO „Norwid”, „Skłodowska”, SP3, SP2

Bezpośrednio za podium rywalizację zakończyli „Norwidziaki” z I LO im. Cypriana Kamila Norwida. Tuż za nimi uplasowała się „Skłodowska”, a następnie zespoły SP3 i SP2.

Różnice między miejscami były niewielkie i często decydowały detale. Mały błąd w identyfikacji punktu lub strata czasu przy odczycie litery zaważyła na końcowym wyniku.

Wyrównana rywalizacja pokazuje, że uczniowie rozwijają strategie rozwiązywania szyfrów i planowania trasy. Dla szkół ważne są wnioski: lepsza organizacja, dokładniejsza obserwacja punktów i zarządzanie czasem.

  • Wynik to nie wszystko — spotkanie dawało okazję do integracji i praktycznego doświadczenia.
  • Doświadczenie zdobyte teraz może przełożyć się na lepsze miejsce w kolejnych edycjach.
  • Włączenie liceum i szkół podstawowych poszerza perspektywę i inspiruje współpracę między szkół.
"Wyrównana walka mobilizuje uczniów do doskonalenia umiejętności i wymiany dobrych praktyk."

Szkoły i opiekunowie: współpraca, zaangażowanie, praca zespołowa

Opiekunowie zapewnili bezpieczne otoczenie i logistyczne wsparcie, pozwalając uczniom działać samodzielnie.

Pod opieką nauczycieli — rola liderów i bezpieczeństwa

Wszystkie zespoły ze szkół działały pod opieką nauczycieli: Kinga Pieńczuk (SP4), Krystyna Szczuka-Wiśniewska (SP5) i Robert Szulęcki (ZS3).

Opieką koordynatorów była logistyka i bezpieczeństwo. Dzięki temu uczniowie mogli skupić się na zadaniach i pracy zespołowej.

  • Opiekunowie organizowali odprawę przed startem i plan punktów.
  • Liderzy zespołów uczyli planowania, komunikacji i podziału ról.
  • Spotkanie w terenie uzupełniło szkolne zajęcia o praktyczne doświadczenia.
  • Takie działania rozwijają umiejętności szybkiego podejmowania decyzji i odpowiedzialności za czas.
"Wsparcie nauczyciela to bezpieczeństwo i motywacja — bez podpowiedzi, z miejscem na samodzielność."

Jak zagrać samodzielnie: praktyczny mini-przewodnik po trasie

Samodzielne przejście trasy to prosta forma nauki przez działanie. Folder z trasą będzie do pobrania w urzędzie lub wkrótce online, dzięki czemu szkoły, rodziny i drużyny mogą zaplanować trasę z wyprzedzeniem.

Skąd pobrać folder i jak przygotować grupę

Folder dostępny będzie w urzędzie oraz w wersji PDF. Pobierz plik, wydrukuj lub zapisz na telefonie. Krótki briefing przed startem ułatwi rozdzielenie ról.

Sprzęt, czas i wskazówki dla klas VII–VIII i rodzin

Proponowana checklist: naładowany telefon, mapa/plik PDF, woda, wygodne buty, długopis do notowania liter. Maksymalny czas przejścia to ok. 2 godziny; trasa jest dostosowana do osób 10+.

  • Uczniowie klas VII–VIII: podział ról — nawigator, obserwator detali, kronikarz liter.
  • Dla rodzin: idźcie spokojniej, planujcie krótsze przerwy i dbajcie o komfort najmłodszych.
  • Przypomnienie: bezpieczeństwo na przejściach i krótki briefing przed startem.
"Dzieci miały okazję polubić rolę detektywa — warto im powierzyć szukanie detali."

Uczniowie naszej szkoły mogą wykorzystać doświadczenia inauguracji jako wzór strategii i podsumować zajęcia po powrocie — co poszło dobrze, a co poprawić.

Edukacja w ruchu: kompetencje, które rozwija gra

Łączenie nauki z aktywnością terenową daje uczniom przestrzeń do rozwijania praktycznych umiejętności poza ławką szkolną.

Kryptologia w praktyce: zagadki, szyfrogramy, umiejętności

Zadaniem zespołów było rozwiązanie tajnego szyfrogramu, a litery hasła zbierano przy kolejnych punktach trasy. To prosty mechanizm, który łączy obserwację terenu z myśleniem analitycznym.

Takie zajęcia uczą pracy zespołowej, rozdzielania ról i skutecznej komunikacji. Uczniowie uczą się też orientacji w przestrzeni i planowania trasy.

Kryptologiczne zagadki wspierają logiczne myślenie, dedukcję i koncentrację. Uczniowie dowiedzieli się, jak przełożyć zaszyfrowany komunikat na konkretne działania: szukanie wskazówek, dokumentowanie liter i łączenie ich w spójne hasło.

  • Orientacja w terenie i analiza informacji.
  • Podział zadań i szybkie podejmowanie decyzji.
  • Odporność na stres i praca pod presją czasu.

Uczniowie klas VII chętnie podejmują takie wyzwania, bo to uzupełnienie teorii praktyką. Dodatkowo ruch na świeżym powietrzu sprzyja koncentracji — zdrowym ciele zdrowy i ciele zdrowy duch stają się tu realnym wsparciem procesu edukacji.

"Doświadczenie terenowe scala wiedzę z historią, matematyką i informatyką."

O twórcach: Szymon Dąbrowski i Elżbieta Szczuka

Autorska wizja połączyła badawcze podejście z terenową aktywnością. Autorem koncepcji jest historyk Szymon Dąbrowski, znany z projektów, które przenoszą naukę poza klasę. Jego doświadczenie w projektowaniu gier terenowych pomaga zaangażować uczniowie i wzmacnia cele edukacji.

Hasło stworzyła Elżbieta Szczuka. Jej praca inspiruje treść i symbolikę całego przedsięwzięcia. Jesienią zapowiedziana jest premiera książki o Jerzym Różyckim, która pogłębi kontekst merytoryczny projektu.

Współpraca twórców z instytucjami oraz lokalną grupa przełożyła się na inaugurację w czerwca 2025 roku. To wydarzenia pokazało, jak dobrze przygotowana formuła działa w praktyce i daje uczniowie realną okazję do nauki przez działanie.

  • Kompetencje: Dąbrowski projektuje logiczne etapy, bezpieczne dla szkół.
  • Wkład merytoryczny: Szczuka nadaje hasłu głębię historyczną.
  • Miejsce: przestrzeń miasta stała się żywą salą lekcyjną.
"Projekt łączy spójność treści z atrakcyjną formą — to nowoczesna edukacja w praktyce."

Bezpieczeństwo i organizacja dnia z grą w mieście

Bezpieczne przeprowadzenie zajęć terenowych wymaga prostych, powtarzalnych reguł przed startem. Praktyczna odprawa BHP skraca czas niepewności i zwiększa komfort wszystkich uczestników.

Przed wyjściem zalecamy krótką odprawę: poruszanie się grupą, korzystanie z przejść dla pieszych oraz zasady sygnalizacji. Opiekunowie powinni mieć listy obecności i telefon kontaktowy.

W dniu warto zaplanować harmonogram: zbiórka, przydział ról, start, punkty kontrolne, finisz i krótkie podsumowanie. Ograniczenie czasu pomaga utrzymać tempo, ale nie wolno z tego powodu lekceważyć zasad.

  • Wyposażenie: wygodne obuwie, woda, apteczka i krótkie przerwy — zdrowym ciele zdrowy.
  • Rola opiekunów: nadzór trasy, pierwsza pomoc i szybka interwencja.
  • Pora dnia: rekomendujemy umiarkowany ruch — np. poniedziałek poza godzinami szczytu lub spokojny weekend.

Inauguracja pokazała, że gdy szkoły przygotowują instrukcję dla rodziców i zabezpieczają opiekę, uczniowie czują się pewniej. Traktujcie ten dzień jako przedłużone zajęcia w terenie — kładźcie nacisk na kulturę poruszania się po mieście i zasady fair play.

"Dobra organizacja i obecność opiekunów pozwalają przeprowadzić aktywność sprawnie i bezpiecznie."

Wpływ na lokalną społeczność: promocja miasta i szkół

Projekt zintegrował lokalne szkoły i mieszkańców, pokazując moc współpracy. Udział wielu szkół w inauguracji dał okazję do zaprezentowania osiągnięć i wzmocnienia dumy lokalnej.

Uczniowie zyskały praktyczne doświadczenia i poczucie sprawczości. Dzięki temu szkoły mają nowe narzędzie do komunikowania wartości i sukcesów.

Format wydarzenia promuje miasto jako atrakcyjne miejsce do zwiedzania i nauki. Dostępny folder ułatwi mieszkańcom i turystom samodzielne poznawanie lokalnej historii kryptologii.

  • Promocja miasta i pozytywny wizerunek szkół w oczach społeczności.
  • Włączenie różnych placówek buduje trwałą sieć współpracy.
  • Inicjatywa inspiruje kolejne akcje — razem możemy więcej, od kultury po profilaktykę.

Regionalne przykłady, jak Jana Brzechwy Lucynowie, pokazują, że działania tego typu działają praktycznie. Dzięki nim dzieci dowiedziały się, jak łączyć zabawę i naukę.

"Tego typu inicjatywy to trampolina dla partnerstw między instytucjami, NGO i lokalnym biznesem."

Co dalej z projektem: folder, internet i dostępność trasy

Po inauguracji, od czerwca 2025 roku trasa i materiały będą dostępne publicznie. Uczniowie oraz mieszkańcy mogą przejść ją w dowolny dzień, planując wyjście według własnego rytmu.

Folder z mapą i zadaniami będzie do pobrania w urzędzie oraz z internetu. To ułatwi przygotowanie grup szkolnych i rodzin.

Proponujemy wybierać terminy z niskim natężeniem ruchu — np. poniedziałek rano. Dzięki temu oszczędzicie czas i poprawicie komfort przejścia.

  • Dostępność poza datami maja 2025 roku i czerwca 2025 roku — trasa pozostaje stałym zasobem edukacyjnym.
  • Przygotuj czytelną mapę, zestaw narzędzi i rezerwę czas.
  • Zachęcamy szkoły do wpisania aktywności do kalendarza jako regularne zajęcia terenowe.

Otwarte udostępnienie zwiększy zasięg i pozwoli większej liczbie uczniów skorzystać z wartości projektu. To też dobra baza dla międzyszkolnych spotkań i wymiany doświadczeń.

Wniosek

Projekt stał się praktycznym narzędziem edukacji — to udana formuła łącząca lokalne szkoły z aktywnym poznawaniem miasta i formą gry miejska.

Uczniowie otrzymali zadania, które rozwijają umiejętności analityczne i współpracę. Każdy dzień wydarzenia dał nowe doświadczenia i motywację do dalszej pracy.

Inauguracja pozostawiła silne wspomnienia; to, co działo się tego dnia, długo pozostanie pamięci uczestników. Folder do pobrania z urzędu i internetu pozwala na samodzielne przejście trasy.

Ale przede wszystkim to inicjatywa dostępna dla wszystkich: zachęcamy szkoły i rodziny do organizacji wyjść, by utrwalać wiedzę i budować lokalną dumę.

FAQ

Czym jest gra turystyczna "Śladami Enigmy w Wyszkowie"?

To miejska zabawa edukacyjna przygotowana dla szkół i rodzin, która łączy zwiedzanie Wyszkowa z zadaniami kryptologicznymi. Uczestnicy odnajdują punkty na trasie, rozwiązują zagadki i zbierają litery tworzące hasło.

Kto może wziąć udział i jakie są limity wiekowe?

W wydarzeniu uczestniczą głównie uczniowie szkół podstawowych i ponadpodstawowych, szczególnie klasy I–III oraz VII–VIII, ale trasa jest przygotowana tak, by mogły ją przejść również rodziny. Organizatorzy określają limit czasu i rekomendowany wiek dla poszczególnych etapów.

Kiedy odbyło się ostatnie spotkanie i inauguracja?

Inauguracja miała miejsce 19 czerwca 2025 roku w parku miejskim. Tego dnia uczestnicy rozpoczęli rozgrywkę i zapoznali się z zasadami oraz trasą wydarzenia.

Jakie szkoły zajęły miejsca na podium?

Na podium stanęły: zwyciężczynie ze Szkoły Podstawowej nr 4 (35 minut), drugie miejsce zajęła SP nr 5 (37:40), a trzecie Zespół Szkół nr 3 (40:05). Tuż poza podium uplasowały się I LO „Norwid”, „Skłodowska”, SP3 i SP2.

Kto był twórcą projektu i kto nadzorował jego realizację?

Projekt przygotowali edukatorzy i pasjonaci lokalnej historii oraz kryptologii. Wśród autorów wymienia się osoby odpowiedzialne za opracowanie tras i zadań oraz współpracę z powiatem i lokalnymi szkołami.

Jakie umiejętności rozwijają uczestnicy podczas zabawy?

Uczestnicy ćwiczą zdolności logiczne, pracę zespołową, orientację w terenie oraz podstawy kryptologii — odczytywanie szyfrów i rozwiązywanie łamigłówek. Gra sprzyja także integracji i promocji zdrowego trybu życia.

Jak wygląda bezpieczeństwo i opieka nad dziećmi podczas wydarzenia?

Uczestnicy biorą udział pod opieką nauczycieli i opiekunów. Organizatorzy określają zasady bezpieczeństwa, wyznaczają trasy odpowiednie dla wieku i zapewniają kontakt organizacyjny w trakcie trwania zabawy.

Gdzie znajdują się punkty na trasie i co warto zobaczyć?

Trasa prowadzi przez najciekawsze punkty Wyszkowa: zabytki, elementy małej architektury i miejsca związane z historią Enigmy. Folder z propozycją etapów zawiera mapę i opisy poszczególnych lokalizacji.

Jak samodzielnie zagrać poza oficjalnym terminem?

Organizatorzy udostępniają folder z trasą oraz zadaniami do pobrania. Wystarczy przygotować grupę, zaplanować czas i zabrać podstawowy sprzęt (notes, długopis, mapa). Trasa jest dostosowana dla szkół i rodzin.

Gdzie pobrać materiały i czy trasa będzie dostępna online?

Materiały informacyjne, folder i wskazówki są dostępne u organizatorów oraz na stronach lokalnych instytucji. Projekt przewiduje publikację trasy w internecie, by umożliwić dostęp szerszej publiczności.

Jak zgłosić szkołę lub grupę do kolejnej edycji?

Zapisy prowadzą organizatorzy we współpracy ze szkołami i powiatem. Należy kontaktować się z lokalnym koordynatorem wydarzenia lub biurem organizacyjnym, aby ustalić termin i warunki uczestnictwa.

Czy w trakcie wydarzenia przewidziano elementy profilaktyczne lub misje tematyczne?

Tak — w programie pojawiły się misje o charakterze profilaktycznym, takie jak akcje "Zdrowym ciele zdrowy duch" czy tematyka edukacyjna skierowana do klas VII–VIII. Dzięki temu gra łączy rozrywkę z ważnymi treściami wychowawczymi.

Jakie korzyści przynosi projekt lokalnej społeczności?

Projekt promuje miasto i szkoły, angażuje mieszkańców oraz wspiera edukację poza klasą. Wydarzenie zwiększa atrakcyjność Wyszkowa i tworzy pozytywne relacje między placówkami oświatowymi.